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構(gòu)建新的信息技術(shù)體系和產(chǎn)業(yè)生態(tài),最不可缺的是產(chǎn)業(yè)人才。為解決產(chǎn)業(yè)人才缺失的問(wèn)題,龍芯中科成立了嵌入式產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心,建立了“崗課賽證”融合的龍芯嵌入式工程師培養(yǎng)體系。與職業(yè)院校、高等院校、教育機(jī)構(gòu)建立廣泛合作,共同開(kāi)發(fā)和建設(shè)基于龍芯平臺(tái)的課程、課件、教具、實(shí)訓(xùn)基地、考評(píng)體系、賽事、訓(xùn)練營(yíng)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等,為廣大生態(tài)合作伙伴輸送熟悉龍芯的產(chǎn)業(yè)人才。




龍芯嵌入式產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)覆蓋四大類(lèi)型:認(rèn)知型受眾、應(yīng)用型人才、研發(fā)型人才和高精尖類(lèi)人才,分別制定普及型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型培養(yǎng)方案





依托于龍芯國(guó)產(chǎn)嵌入式 CPU 所涉及的產(chǎn)業(yè)鏈,面向新基建領(lǐng)域,充分調(diào)研嵌入式邊緣計(jì)算崗位群,以嵌入式邊緣計(jì)算軟硬件開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽嵌入式技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)為平臺(tái),探索“崗課賽證”融通式專(zhuān)業(yè)建設(shè)道路。充分調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和需求、結(jié)合學(xué)校人才定位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況,因地因時(shí)的進(jìn)行“崗課賽證”融通專(zhuān)業(yè)建設(shè)。企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)全過(guò)程,校企聯(lián)合進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教材聯(lián)合開(kāi)發(fā)、精品課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、學(xué)生技能認(rèn)證與實(shí)習(xí)實(shí)踐等,支撐課程體系建設(shè)。構(gòu)建“校內(nèi)-校外”人才培養(yǎng)機(jī)制,校內(nèi)建設(shè)高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地,融入“賽項(xiàng)-證書(shū)-課程”,支撐崗位項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)、證書(shū)試點(diǎn)建設(shè)及考核培訓(xùn)、技能競(jìng)賽支持等,構(gòu)建校內(nèi)“技術(shù)-技能-能力”培養(yǎng)體系;依托于校外工作一體化訓(xùn)練基地,進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性和工作能力訓(xùn)練,解決人才“最后一公里”培養(yǎng)問(wèn)題,依托于龍芯產(chǎn)業(yè)生態(tài)合作伙伴,解決人才輸出就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)“崗課賽證”模式,重構(gòu)課程體系,助力人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,加強(qiáng)課程資源建設(shè),聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教材,加大雙師隊(duì)伍培養(yǎng)力度,致力于科研創(chuàng)新與教學(xué)改革、知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出,開(kāi)展對(duì)外社會(huì)技術(shù),服務(wù)區(qū)域發(fā)展,培養(yǎng)精英競(jìng)賽人才,支撐技能競(jìng)賽,構(gòu)建“崗課賽證”融通績(jī)效產(chǎn)出體系,提升合作院校綜合實(shí)力。


1、【崗】圍繞新基建下本體安全要求建設(shè)崗位技能


“崗”是課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),課程設(shè)置內(nèi)容要瞄準(zhǔn)崗位需求,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程,吸收行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法,專(zhuān)業(yè)課教材要對(duì)接主流生產(chǎn)技術(shù),校企合作共同開(kāi)發(fā),充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術(shù)等內(nèi)容,教師團(tuán)隊(duì)要探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式; 


針對(duì)龍芯產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)萬(wàn)家上下游單位,以嵌入式開(kāi)發(fā)為主線(xiàn),可以梳理三個(gè)層次:認(rèn)知型、支撐型和研發(fā)型。


圍繞不同類(lèi)型崗位的具體技能要求,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)。 





2、【課】融入國(guó)產(chǎn)處理器元素的課程體系設(shè)計(jì)


“課”是教學(xué)改革的核心,要通過(guò)課程改革,推動(dòng)“課堂革新”, 適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn),完善以學(xué)習(xí)者為中心的專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系;


底層課程支撐(平臺(tái)):學(xué)生授課初級(jí)階段不分崗位,根據(jù)各崗 位共同需要掌握的知識(shí)技能開(kāi)設(shè)相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能課程。 崗位方向模塊:根據(jù)各崗位定位和培養(yǎng)目標(biāo),以及學(xué)生自身特長(zhǎng), 進(jìn)行崗位分流,并從模塊中選擇 2 個(gè)模塊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和綜合實(shí)踐技能,以提高學(xué)生自身崗位匹配程度。 


拓展模塊:包括行業(yè)領(lǐng)域的橫向模塊,難度遞增的縱深模塊以及 1+X、技能競(jìng)賽模塊。學(xué)生完成基礎(chǔ)平臺(tái)和相應(yīng)的崗位方向模塊基礎(chǔ) 上,進(jìn)一步選擇行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的垂直崗位以及競(jìng)賽認(rèn)證模塊等,深耕 細(xì)作。




3、【賽】對(duì)接國(guó)家級(jí) A 類(lèi)賽事實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué) 


“賽”是課程教學(xué)的高端展示,要通過(guò)建立健全國(guó)家、省、校三 級(jí)師生比賽機(jī)制,提升課程教學(xué)水平;




目前支持的賽事有全國(guó)大學(xué)生嵌入式芯片與系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、和全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)大賽(龍芯杯)。 


全國(guó)大學(xué)生嵌入式芯片與系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽2021年首次進(jìn)入國(guó)家級(jí)A 類(lèi)賽事,龍芯從第一屆開(kāi)始連續(xù) 5年支持,已經(jīng)成為大賽戰(zhàn)略合作伙伴。2022年第五屆大賽共 400 余支隊(duì)伍報(bào)名,覆蓋了 400多所本科和高職院校,最終18支代表隊(duì)的龍芯作品在全國(guó)總決賽中脫穎而出,共斬獲3個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)、5個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)、10個(gè)全國(guó)三等獎(jiǎng),交出了一份完美的答卷。


4、【證】1+X 嵌入式邊緣計(jì)算軟硬件開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū) 


“證”是課程學(xué)習(xí)的行業(yè)檢驗(yàn),要通過(guò)開(kāi)發(fā)、融通多類(lèi)職業(yè)技能 鑒定證書(shū)、資格證書(shū)和等級(jí)證書(shū),將職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所 需要的綜合能力融入證書(shū),拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè) 矛盾。


2019 年,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局制定了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》,強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè) 與教學(xué)融合,通過(guò)企業(yè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容的對(duì)接,實(shí)現(xiàn)中國(guó)職業(yè)教 育的升級(jí)。 


龍芯作為第四批評(píng)價(jià)組織單位,1+X 證書(shū)面向電子信息大類(lèi)和電子信息交叉專(zhuān)業(yè)方向。已有 50 多所高職和應(yīng)用型本科完成龍芯“1+X”證書(shū)試點(diǎn)申報(bào),雙高院校中超過(guò)半數(shù)申報(bào)龍芯 1+X 證書(shū),區(qū)域覆蓋21 個(gè)省份。







1、龍芯微機(jī)原理學(xué)習(xí)平臺(tái)









龍芯微機(jī)原理學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于龍芯1B微處理器開(kāi)發(fā),配套龍芯國(guó)產(chǎn)LoongIDE集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的國(guó)產(chǎn)自主安全可控軟硬件學(xué)習(xí)平臺(tái),適用于龍芯微機(jī)原理、單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)等課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。該學(xué)習(xí)平臺(tái)使用學(xué)校機(jī)房的電腦主機(jī)作為上位機(jī),安裝LoongIDE集成開(kāi)發(fā)環(huán)境用于代碼編寫(xiě)和燒錄;下位機(jī)使用龍芯1B口袋包核心板配合滿(mǎn)足各課程實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)驗(yàn)底板,進(jìn)行裸機(jī)編程、RT-Thread、FreeRTOS、uCOS-II等實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)的編程學(xué)習(xí)。


2、龍芯1+X學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)平臺(tái)





基于龍芯1B微處理器開(kāi)發(fā),配套龍芯國(guó)產(chǎn)LoongIDE集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的國(guó)產(chǎn)自主安全可控軟硬件學(xué)習(xí)平臺(tái)。采用龍芯1B核心板+底板形式,共引出了核心板 86 個(gè) IO 口,另外還有 2 個(gè)電源, 2 個(gè) RTC 電源;其中包含 GMAC、Debug USB、RGB LCD、USB、CAN、I2C、SPI、 UART、AC97、PWM 等接口;中間上面的功能模塊接口,口袋機(jī)通過(guò)DB1 接口,控制配套功能模塊,點(diǎn)陣屏模塊、交通燈模塊、PID 溫控模塊。配套開(kāi)發(fā)的課程資源已經(jīng)應(yīng)用于多所學(xué)校的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用課程教學(xué)。


3、龍芯嵌入式邊緣計(jì)算開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)



龍芯嵌入式Linux開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái),是基于龍芯2K1000處理器開(kāi)發(fā)的國(guó)產(chǎn)自主安全可控的學(xué)習(xí)平臺(tái),適用于嵌入式開(kāi)發(fā)、嵌入式Linux操作系統(tǒng)、嵌入式邊緣計(jì)算等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。該設(shè)備使用學(xué)校機(jī)房的電腦主機(jī)作為上位機(jī),配合上位機(jī)提供了LinuxLab虛擬化開(kāi)發(fā)環(huán)境,在PC機(jī)上使用LinuxLab進(jìn)行Linux系統(tǒng)上的內(nèi)核編譯、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、調(diào)試工作,在上位機(jī)完成開(kāi)發(fā)、調(diào)試后生成可執(zhí)行文件,燒寫(xiě)到下位機(jī)開(kāi)發(fā)板中進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí),龍芯嵌入式邊緣計(jì)算開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)也適用于智慧城市場(chǎng)景、龍芯工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景等場(chǎng)景化學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)。


4、精品課程線(xiàn)上視頻學(xué)習(xí)資源





龍芯中科聯(lián)合國(guó)內(nèi)高校知名教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了基于龍芯平臺(tái)的線(xiàn)上精品課程,并在電子工業(yè)出版社等在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)免費(fèi)上傳課程資源。


5、教育部“產(chǎn)學(xué)合作-協(xié)同育人”項(xiàng)目系列教材




龍芯微機(jī)原理課程體系,首次將國(guó)產(chǎn)微處理器及其生態(tài)系統(tǒng)作為微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)相關(guān)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),將該課程的教學(xué)內(nèi)容與全球同類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)到同一層次。申請(qǐng)并獲批了教育部2021年的“產(chǎn)教合作,協(xié)同育人”中基于龍芯處理器的微機(jī)原理課程建設(shè)的項(xiàng)目。




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